El martes pasado comenzamos en nuestro centro el segundo bloque del curso dentro de lo que se llama “Plan de Formación en Centros”. Durante el primer trimestre estuvimos con distintos programas de Guadalinex v3 y ahora nos hemos centrado en la creación de ejercicios interactivos con Hot Potatoes y JClic.
Como ponente tengo muchas dudas, a veces, sobre los contenidos que debo ofrecer a mis compañeros, por respeto a su tiempo. Ellos vienen a aprender cosas útiles que les sirvan realmente para sus clases y a mí me toca seleccionar esos contenidos. Por eso, me planteo el potencial didáctico de este tipo de ejercicios. Por eso, y porque hace poco, a partir de una entrada en mi blog, me hizo un comentario Elisa donde me planteaba lo siguiente:
“ Ayer leí tu post y hoy, en un curso de formación, nos han criticado mucho las actividades realizadas con Clic y con Hot Potatoes. El ponente nos ha dicho que son las únicas que se están realizando en los centros tic (nosotros aún no lo somos, acabamos de presentar el proyecto) y que son actividades que requieren poca actividad intelectual.[...]”
¿Para que nos sirven los ejercicios tipo test? ¿cuál es el potencial didáctico o el valor educativo de este tipo de actividades? Ahí va mi reflexión:
Los ejercicios de este tipo, por supuesto, no deben ser los únicos. Creo que deben servir como apoyo del proceso de aprendizaje. Personalmente, los utilizo como autoevaluación y repaso, o refuerzo, como ahora decimos. No me parecen distintos de muchos de los que proponen los libros de texto. Lo que destacaría como bueno:
-El aprendizaje a partir de errores
-La autoevaluación que puede realizar el propio alumno. Son herramientas que nos pueden servir para el apoyo de la evaluación del aprendizaje siendo el propio alumno el que va dándose cuenta de sus fallos y de sus aciertos (en las pruebas tradicionales es el profesor el que les da un resultado y cuesta trabajo que repasen los errores).
-La motivación. Los alumnos se sienten más motivados simplemente por utilizar el ordenador, un medio con el que se sienten más agusto y que, por su experiencia hasta el momento, relacionan con lo lúdico.
-Facilidad de uso, tanto para el que diseña la actividad como para el que tiene que hacerla.
-Por otra parte, Hot Potatoes no es un programa de tests tradicional y estático pues permite incluir, por ejemplo, textos o enlaces para guiar al alumno en una búsqueda por la red (recuerdo ahora mismo una actividad diseñada por el profesor González-Serna sobre los haikus). Por otra parte el programa permite al que lo diseña comentar cada respuesta o, incluso, dar varias por correctas, o incluir pistas del tipo que queramos.
-Las distintas herramientas que ofrece (respuestas múltiples cerradas, respuestas abiertas rellenando huecos, los crucigramas, etc.) permiten repasar o reforzar los conceptos que, como profesores, consideremos fundamentales.
Como contrapartida, y como profesora de Lengua Castellana, considero que, por supuesto, las TIC en el aula no sólo se deben usar para este tipo de actividades. Hay muchas más herramientas que nos permiten cubrir otros objetivos fundamentales relacionados con la comprensión y expresión escrita (y, por qué no, oral). Pero una vez más, considero que no se trata de un problema relacionado con las TIC. Es el mismo problema que nos planteamos con el cuaderno y el libro de texto o las fotocopias, cuando tenemos que seleccionar o diseñar las actividades que proponemos al alumno.
De lo que he leído sobre el tema me ha parecido destacable el artículo "Clic y Hot Potatoes" de plantel1.
Espero vuestras aportaciones.
